语言进步了，但社交依然被动
认知提升了，却不会自己穿衣吃饭
……
一些“星儿”父母发现
孩子在康复干预中有些“偏科”
家庭干预时间有限
如何避免只盯着“短板”补
而忽略了孩子全面发展的内在动力？
如何科学分配，让语言、社交、认知
与自我照料齐头并进？
每一个“星儿”
都是一座独特的宝藏
只是他们的闪光点
常常藏在诊断特征之下
根据ICD-11诊断标准，ASD儿童的核心特征包括社交沟通障碍、局限性兴趣及重复性行为，还可能伴随感官问题、心智解读困难及情绪调控挑战。然而，有效的干预不是改变“星儿”，而是善用其学习特点，在各个方面之间找到平衡，让每个阶梯都不落下。
从综合视角出发，平衡语言、社交、认知与自我照料四个阶梯，避免干预偏科，才能让“星儿”们真正融入生活、稳步迈向成长的新台阶。
为了帮助家长在家庭环境中科学设计活动，让“星儿”们有更好的发展，针对以上困扰，4月25日（本周六）19:30，我们将邀请张瑜老师为您在线直播讲解《综合视角：平衡语言、社交、认知与自我照料的发展阶梯》课程。
直播中
张瑜老师将为您在线答疑解惑
欢迎大家在评论区留言、提问
本期线上系列公益讲座
专家简介
张 瑜
山东中医药大学康复治疗学学士，香港中文大学-耳鼻喉头颈外科学系-言语治疗科出版《言语治疗评估手册》编者之一。
讲座时间
4月25日19:30
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